فناوری اطلاعات و اطلاعات اخیر

[name3]

Foxconn در صدد کاهش تولید iPhone 5c

خیلی هم از زمانی که زمزمه های اپل برای کاهش تولید گوشی iPhone 5c در شرکت Foxconn نگذشته است،شرکتی که روزانه 50000 گوشی iPhone 5c تولید می کرد حالا در حال کاهش این تعداد به روزانه 8000 می باشد! قطعا این مسئله برای افراد دوست دار iPhone 5c یک بحث نگران کننده محسوب می شود.



به نظر می رسد دست راست بودن iPhone 5s هم به کمک این گوشی زیبا نیامده و برعکس،آن را به زیر کشیده است! و حالا ما گزارشی از خبرنگاران روزنامه Digitimes داریم که مدعی است شرکت Foxconn در صدد کاهش تولید iPhone 5c در کارخانه Zhengzhou می باشد ولی در عوض تولید iPhone 5s را افزایش خواهند داد!

به هر حال شرکت اپل هم دلایل منطقی خود را برای این تغییر دارد البته ما هم می توانیم با موشکافی و تحقیق هم به این نتیجه برسیم، با توجه به آمار و ارقام تعداد خالص کل پول بدست آمده از فروش iPhone 5s بسیار بیشتر می باشد و در حال حاضر عملکرد خوب یا بد این iPhone 5c پلاستیکی در بازار و بین محصولات موجود به دلیل ارائه نشدن یک گزارش دقیق در حوزه آمار و ارقام کاهش فروش محصولات کمی مبهم باقی مانده است.اما گذشته از این مسئله،اگر قصد خرید یک iPhone 5c را داشتید یافتن آن بسیار هم سخت نخواهد شد.

[name3]

سونی 1 میلیون PS4 را در یک روز فروخت!

شرکت سونی یک روز بعد از آغاز فروش نسل بعدی کنسول بازی خود در آمریکای شمالی،با بیانیه ای به مطبوعات اعلام کرد 1 میلیون کنسول در طول یک روز فروخته اند.



این اعداد و ارقام مربوط به 15 نوامبر بوده و فقط و فقط مربوط به آمریکای شمالی می باشد که شامل کانادا و آمریکا می شود.ناگفته نماند تاریخ فروش PS4 در اروپا 29 نوامبر می باشد.

سونی امیدوار است 3 میلیون PS4 را تا پایان سال جاری بفروشد،البته این هدف بلند پروازانه می تواند به لطف تبلیغات منفی که اخیرا اطراف Xbox One را احاطه کرده تحقق یابد. همانطور که قبلا اشاره شده بود، Xbox One انتقادات زیادی مانند مشکلات درمورد مسائل مربوط به حریم خصوصی،سخت افزار ضعیف،عملکرد ضعیف بازی و غیره... را دریافت کرده است.

[name3]

ارتقاء IdeaPad Yoga 11S به پردازنده Haswell

اخیرا توجهات زیادی به نوت بوک های خط تولید ideaPad شرکت Lenovo شده است،مخصوصا IdeaPad Yoga 2 Pro که حقیقتا یک لپ تاپ هیبریدی و تبدیل شونده بسیار جالب است. در حقیقت به دلیل قیمت بالای Yoga 2 Pro شرکت Lenovo، لپ تاپ IdeaPad Yoga 11S را ارتقا داده و با یک قیمتی معقولتر دوباره وارد بازار کرده است.



البته نسبت به Yoga 11S اصلی ،این لپ تاپ بجز پردازنده تغییر چندانی نکرده است. بجای پردازنده Ivy Bridge، این اولترا بوک با پردازنده هایی از چهارمین نسل پردازنده های سری Core کمپانی intel یا همان Haswell تولید میشود. این لپ تاپ با پردازنده جدید Intel Core i5-4210Y، 4 گیگابایت حافظه RAM و 128 گیگابایت فضای ذخیره سازی اطلاعات از نوع SSD وارد بازار خواهد شد.
اگرچه شرکت Lenovo هیچ گزارشی در مورد این بروزرسانی منتشر نکرده،اما به هر حال این لپ تاپ هیبریدی تبدیل شونده هم اکنون با قیمت 799 دلار توسط فروشگاه اینترنتی Lenovo و سایت Best Buy قابل خرید است.

[name3]

ورود تبلت گیم شرکت AMD به بازارها

این کنسول که با اسم رمز "ProjectDiscovery" نامگذاری شده و توانسته تا به امروز دو جایزه نوآوری CES را دریافت کند، به صورت رسمی توسط پروفایل توییتر AMD نیز تایید شده است. از لحاظ تئوری،Project Discovery یک تبلت عادی با لوازم جانبی (کنترلرهای) بازی می باشد.سخنگوی این شرکت تایید کرد که این پروژه جدی بوده واقعیت دارد و از آن در نمایشگاه Consumer Electronics Show 201 در ماه ژانویه پرده برداری خواهد شد.



در حال حاضر اطلاعات زیادی در مورد این تبلت نمیدانیم اما به احتمال قریب به یقین این تبلت بر مبنای APU های آینده شرکت که با اسم رمز Mullins نامگذاری شده اند (APU واحد پردازش تسریع شده) ساخته خواهند شد. این APU بر اساس فناوری 38 نانو متری ساخنه خواهد شد و دارای 2-4 هسته Puma ، واحد گرافیک GCN و مصرف توان 4.5W TDP خواهد بود. ناگفته نماند که در برخی تست های اولیه به عمل آمده و امتیازات این APU در بنچمارک 3DMark 11 حدود 600 و در PCMark8 حدود 1800 بوده است.



این تبلت تازه معرفی شده به همراه یک داک ثابت کننده رومیزی به بازار عرضه خواهد شد که از درگاه اختصاصی شرکت به نام AMD DockPort بهره خواهد برد. این درگاه میتواند یک جایگزین برای تکنولوژی Thunderbolt شرکت Intel به حساب آید که در اصل ترکیبی از درگاه DisplayPort 1.2 و USB 3.0 است که در غالب یک رابط منفرد برای انتقال همه اطلاعات ما بین داک و تبلت مورد استفاده قرار میگیرد.





همانطور که پیشتر اشاره کردیم، در حال حاضر اطلاعات زیادی در مورد این تبلت وجود ندارد و ما در انتظار اعلام بیشتر و دقیق تر مشخصات و ویژگی های آن می باشیم و شما را در اولین فرصت از قابلیت های تبلت AMD آگاه خواهیم ساخت.

[name3]

اینتل از نسل بعدی Atomهای خود سخن می گوید

بار دیگر اینتل و بار دیگر Atom . به نظر می رسد اینتل این برند یا بهتر بگوییم این نسل از پردازنده های خود را بیشتر از قبل جدی گرفته است! چراکه خبرهایی که به تازگی در اینترنت منتشر شده اند حاکی از نسل بعدی این پردازنده ها هستند و تغییری قابل توجه در آنها.

Atom نامی آشنا و دوست داشتنی می توانست باشد اگر قیمت و توان مصرفی پایینی داشت. اما به نظر می رسد که اینتل تمام سعی خود را می کند تا به این دو موضوع خود رسیدگی کند!

اینتل مواردی را اشاره کرده است در خصوص پردازنده های گوشی های هوشمند و تبلت ها که می توانند تا سال 2016 تا 5 برابر کارایی پردازشی و تا 15x کارایی پردازنده گرافیکی را افزایش دهد.



به نظر می رسد که اینتل قصد عرضه پردازنده های دو هسته ای را در اوایل سال 2014 میلادی را دارد که با نام Merrifield شناخته می شود و در نیمه دوم همان سال، پردازنده های چهار هسته ای خود را عرضه خواهد داشت.

همچنین سخن از نسل بعدی نیز که با نام Sofia شناخته می شود به میان آمده است که از همان مشخصات سابق بهره می برد و تنها دارای بهبودهایی نسبت به نسل قبل خود است و در سال 2014 شاهد آن خواهیم بود. اما همین نسل نیز یک زیر مجموعه دیگر هم دارد و آن نسخه ای است که از فناوری مخابراتی نسل سوم LTE نیز پشتیبانی خواهد کرد و ما شاهد حضور آن در بازارهای جهانی در سال 2015 خواهیم بود.

و جالب است بدانید که تمامی معماری های نام برده بر پایه پردازنده های ARM است و تنها به معماری x86 تغییر پیدا خواهند کرد.

[name3]

باطری 6500 میلی آمپری برای Galaxy Note 3

از مشخصات ضروری یک اسمارت فون قدرتمند، بهره بردن از یک باطری با طول عمر زیاد است اما متاسفانه امروزه کاربران اسمارت فون ها با مشکل باطری مواجه هستند. خوشبختانه شرکتهایی وجود دارند که سعی درافزایش طول عمر باطری ها دارند. یکی از این شرکتها، کمپانی Mugen Power است که برای صاحبان آخرین پرچمدار از سری نوت سامسونگ راه حل مفیدی برای حل این مشکل عرضه کرده است.



در حال حاضر باتری گلکسی نوت 3 ، 3200 میلی آمپری بوده و طول عمر خوبی دارد،اما Mugen شرکتی است خارج از چهارچوب فکر میکند و اعتقاد دارد که بوسیله راه حل خود میتوان به نتیجه ای بهتر از قبل نیز دست یافت! این باتری جدید 6500 میلی آمپری بوده و 2.03 برابر طول عمر باتری را بیشتر می کند.اما بدلیل اندازه بزرگ،به همراه این باطری یک درب افزودنی دیگر بر روی آن وصل می شود تا به درستی در جای خود قرار گیرد. درضمن شما نباید نگران از دست دادن هیچ یک از امکانات جانبی گوشی خود باشید چون این درب به همراه یک تراشه NFC جاسازی شده داخلش عرضه میشود که امکان برقراری این ارتباط با اتصال درب را از دست نخواهید داد.

قیمت این باطری توسعه یافته Mugen ، 98.50 دلار می باشد و در سرتاسر دنیا می توانید از سایت رسمی شرکت خریداری کنید. فروش این باطری از ماه بعد یعنی 6 دسامبر اغاز خواهد شد.

[name3]

معرفی سری 8 چیپست های کمپانی اینتل

کمپانی اینتل همزمان با معرفی پردازنده های با معماری Haswell که با سوکت LGA 1150 همراه بودند از نسل جدید چیپست های ساخت خود نیز پرده برداری کرد. PCH های (Platform Controller Hub Chipsets ) جدید سری 8 این کمپانی که تحت نام های تجاری B85,H87,H81,Q85,Q87 و Z87 عرضه شده اند ویژگی های جدید متعددی را با خود به همراه دارند. در این بین چیپست های H87,H81 و Z87 هستند که از سوی کمپانی های سازنده مادربرد برای مدل های Desktop بیشتر مورد توجه قرار گرفته اند. چیپست H81 محصولات رده پایین، چیپست H87 محصولات رده متوسط و HTPC ها را هدف گرفته و چیپست Z87 نیز که به نوعی بهترین و سریعترین عضو این خانواده محسوب می شود در محصولات رده بالا و حرفه ای به کار می رود.

در جدول زیر می توانید جزئیات مشخصات فنی و تفاوت میان این چیپست ها را ملاحضه کنید:





همانطور که در تصویر دیاگرام این چیپست ملاحضه می کنید دقیقا با همان ساختار چیپست Z77 نسل قبل روبرو هستیم . تنها 2 پورت USB 3.0 دیگر به مجموع پورت های USB اضافه شده و تعداد آن ها به 6 پورت USB 3.0 و 14 پورت USB 2.0 رسیده است. همچنین تعداد پورت SATA 6Gb/s نیز از 2 پورت به 6 پورت رسیده که کمبود آن در مادربرد های رده متوسط نسل قبل به وضوح حس می شد.

در تصویر زیر می توانید تفاوت های عمده چیپست های سری 8 را در مقایسه با چیپست های سری 7 ملاحضه کنید :

[name3]

و دره، ذره ذره...

اشاره:
از دهه 1930 میلادی، یعنی هم‌زمان با بنا نهاده شدن پارک فناوری استنفورد به همت فردریک ترمن، رئیس دانشکده مهندسی این دانشگاه ...



از دهه 1930 میلادی، یعنی هم‌زمان با بنا نهاده شدن پارک فناوری استنفورد به همت فردریک ترمن، رئیس دانشکده مهندسی این دانشگاه و پس از آن شروع «گاراژیِ» دو پایه‌گذار شرکت اچ‌پی در آن سال‌های پر تب‌و‌تابِ پیش از جنگ جهانی دوم، ناحیه‌ای در جنوب شرقی سانفراسیسکو در ایالت کالیفرنیا به منطقه ویژه تبدیل شد که بسیاری از سازندگان تراشه‌های سیلیکونی و مبتکران و نوآوران صنعت الکترونیک، نیم‌رساناها و... را در قالب شرکت‌های کوچک و بزرگ و گروه‌های نامنظم علمی و پژوهشی در کنار یک‌دیگر گرد هم آورد. دست‌آوردهای علمی، فنی و صنعتی جویندگان نوخواه این عرصه اگرچه در همان سال‌های نخستین پیدایش این هم زیستی تاریخ‌ساز در منطقه‌ای واقع در فاصله سانتاکلارا تا پالوآلتو به‌واسطه کوشش‌های دانش‌پیشگان دانشگاه استنفورد و دیگران، از همان ابتدا بزرگ و دگرگون‌کننده بودند، بیش از سه دهه طول کشید تا خاستگاه جغرافیایی این اثرگذاری شگرف «دره سیلیکون» خوانده شود.
از چهار دهه پیش تا امروز، دره سیلیکون تنها یک ناحیه‌ جغرافیایی نیست است؛ کانونی است درهم‌تنیده از مغزهای نوآفرین و سرمایه‌گذارن کارآفرین؛ دربرگیرنده هزاران شرکت نوپا و نو بنیاد (استارت‌آپ) است که در سایه شرکت‌های عظیم‌الجثه فعال در زمینه‌های فناوری‌های محاسباتی، مخابراتی، ارتباطی و... قدافرازی می‌کنند؛ تجارتی است چند صد میلیارد دلاری که هر صاحب کسب‌و‌کاری را به کند و کاو و سرک کشیدن در آن وسوسه می‌کند. هر یک از مردم این کره خاکی را که از فقر و بیماری و... نمرده است، درگیر و مجذوب تازه‌های جادویی خود می‌کند.
ماجراجویی نوآوران دره سلیکون امروز نیز همچنان ادامه دارد و زمینه‌ساز بسیاری از نوزایی‌های فناورانه است. تا جایی که به گواه برخی تخمین‌ها امروز نزدیک به یک سوم سرمایه‌‌گذاری‌های خطر‌پذیر ایالات‌‌متحده را به خود اختصاص داده است. با این همه، با گذشت 70 سال از پدید آمدن این جریان فنی، اجتماعی و اقتصادی، اگرچه جوهر اصلی و درون‌مایه دره تغییر چندانی نکرده است، کارکردهای جدیدی این کانون فناوری را دست‌خوش تغییر ساخته است.
تحول ناشی از برهم خوردن توازن نابرابر نیروی کار و سرمایه انسانی در سراسر دنیا (به طور خاص به واسطه حضور گسترده کشورهای شرق آسیا در این صنایع)، تغییر مناسبات اجتماعی، اقتصادی و سیاسی کشورها در یکی دو دهه اخیر، در‌هم تنیدگی بی حد و اندازه زندگی اجتماعی در عصر جدید به دلیل همه‌گیر شدن ابزارهای نوین ارتباطی و ده‌ها عامل دیگر زمینه‌ای ساخته است تا دره سیلیکون کارکردهای جدیدی پیدا کند. تا جایی که امروز سیاست‌زدگی، ناکارآمدی در برخی روش‌ها و منش‌ها و مشکلات منطقه‌ای و گاه جهانی به‌عنوان جنبه‌های تاریک فعالیت دره مطرح و زیر تیغ نقد و موشکافی قرار می‌گیرد. این روزها هم‌زمان با بهره‌گیری از میوه‌های سودمند درختی که در چند دهه تلاش طلایه‌داران فناوری دره سیلیکون (و البته دیگر نقاط دنیا) ریشه دوانده است، پرسش‌های مهمی هم پیش روی هر رصدکننده ریزبینی قرار می‌گیرد: دره و فناوری‌هایش تا چه اندازه در غلبه بر معضلات و دردهای بزرگ بشری (بیماری، قحطی، بی‌سوادی و...) اثرگذار بوده است؟ بزرگان دره تا چه اندازه به تعهدات اجتماعی و اخلاقی‌شان – یا شعارهایشان- پای‌بند بوده‌اند؟ میزان تأثیرگذاری نوآفرینی‌های نیکوکارانه و کنش‌های رابین‌هود‌ مأبانه در دنیای واقعی چقدر بوده است؟ و... . در همین حال، تکاپو برای بنا کردن "دره‌های سلیکون" مشابه در دیگر نقاط مختلف دنیا نیز به موضوعی مطرح مهم تبدیل شده است.
اما این شخصیت جدید دره چگونه شکل گرفته است و ماهیت آن چیست؟ واقعیت آن است که پاسخ به بخشی از این پرسش‌ها زیر لایه‌هایی از ناآگاهی‌ها و پنهان‌کاری‌های ناشی از پررنگ‌تر شدن مناسبات دولتی با شرکت‌های فناوری (طرح پریسم، یا صدها نمونه شناخته و ناشناخته دیگر) قرار گرفته است و به‌سادگی قابل واکاوی و بازگویی نیست. با این همه، جنبه‌های دیگری از این موضوع با بررسی خط‌مشی‌ها، خطوط راهبردی و جریان‌های شناخته‌شده این صنعت بزرگ قابل شناسایی و مطالعه است.
پرونده پیش‌رو دربرگیرنده سه نگاه از چند زاویه متفاوت به چرایی و چگونگی فعالیت‌های کنونی دره است. در انتهای این پرونده نیز گزارشی چند بخشی انتهای این پرونده نیز به بررسی کوشش‌هایی اختصاص دارد که در زمینه بنا نهادن کانون‌های فناوری و اثرات آن در دیگر مناطق جهان رخ داده است.

پی‌نوشت
1- خوانندگان و یاران دیرین ماهنامه به خاطر دارند که ماهنامه شبکه پیش از این نیز بارها از زوایه‌های گوناگون به دره سلیکون پرداخته است: گزارش «بزرگان و گرگ دره سلیکون» در شماره 5، پرونده «طلا در سیلیکون» در شماره 39 و مقاله «آیا دره دیگر حاصل‌خیز نیست؟» در شماره 110 ماهنامه شبکه نمونه‌هایی از این بررسی‌ها هستند. به همین دلیل، در پرونده پیش رو از تکرار مکررات (سابقه و چگونگی پیدایش، افردا تأثیر‌گذار و دیگر موضوعات تاریخی) دوری شده است.

[name3]

ابرخوشه محاسباتی آمازون در بين 100 ابرکامپيوتر نخست جهان
کلاستر 539.9 ترافلاپی حاوی 26496 هسته


شرکت آمازون با استفاده از نسل جديد سامانه مجازی خود موسوم به C3 و ايجاد خوشه يا کلاستری متشکل از 26496 هسته پردازنده، 106 ترابايت حافظه و اتصالات درون-سيستمی با سرعت 10 گيگابيت بر ثانيه، موفق شد يک سيستم ابرمحاسباتی بسازد و آن‌را در ميان 100 ابرکامپيوتر نخست فعلی جهان جای دهد. پيک يا اوج سرعت تئوريک اين خوشه 593.9 ترافلاپ بر ثانيه و حداکثر سرعت آن در آزمايش‌های عملی 484.2 ترافلاپ در ثانيه است. هر بسته خدماتی C3 آمازون که برای ايجاد ماشين‌های مجازی به‌کار می‌رود نمونه يا instance ناميده می‌شود و در ايجاد اين ابرسامانه محاسباتی از نمونه c3.8xlarge استفاده شده‌است. هر يک از اين نمونه‌ها توسط 16 هسته مبتنی بر پردازنده‌های 2.8 گيگاهرتزی Xeon E5-2680 v2 سری آيوي‌بريج اينتل تغذيه می‌شوند. بالاترين رتبه‌ای که آمازون تاکنون در فهرست Top 500 کسب کرده‌است رتبه 42 بود که در نوامبر 2011 احراز شد. سرعت خوشه ابرمحاسباتی آمازون آن زمان 240.1 ترافلاپ در ثانيه بود و همان خوشه اينک در رده 165 جای گرفته‌است. خوشه جديد آمازون موسوم به Amazon EC2 C3 Instance cluster در فهرست نوامبر 2013 در سايت Top 500 اينک در رده 64 جای دارد. گفتنی است C3 نسل جديد يکی از سرويس‌های کليدی سکوی محاسبات ابری آمازون است که EC2 ناميده می‌شود. کاربران و مشتريان EC2 که گاه خود جزو شرکت‌های بزرگ و نام‌آشنای جهان هستند می‌توانند با استفاده از اين امکانات آمازون، ماشين‌های مجازی اجاره و برنامه‌های خود را روی آن ماشين‌های مجازی اجرا کنند.

[name3]

بيل گيتس: آموزگاران نیازمند بازخوردهای واقعی هستند

ماهنامه شبکه - مهر 1392 شماره 149

» برگردان: سبحان عطار



اشاره:
ماهنامه شبکه - همه ما به یک مربی نیاز داریم. تفاوتی نمی‌کند که یک بازیکن بسکتبال باشیم یا یک بازیکن تنیس، یک قهرمان ژیمناستیک یا یک کارت‌باز حرفه‌ای!

همه ما به یک مربی نیاز داریم. تفاوتی نمی‌کند که یک بازیکن بسکتبال باشیم یا یک بازیکن تنیس، یک قهرمان ژیمناستیک یا یک کارت‌باز حرفه‌ای!
همه ما به کسانی نیاز داریم که به ما بازخورد دهند. چرا‌که تنها از این روش است که می‌توانیم خود را ارتقا بخشیم. متأسفانه در بین ما گروهی از مردم وجود دارند که به‌رغم در‌اختیار داشتن یکی از مهم‌ترین مشاغل دنیا، هیچ روش ساخت‌یافته و منسجمی برای ارائه بازخورد به آن‌ها وجود ندارد. منظور من آموزگاران است. زمانی که من و ملیندا (همسر گیتس) از ناکارآمدی بازخوردهایی که به آموزگاران داده می‌شود مطلع شدیم، به‌شدت تحت‌تأثیر قرار گرفتیم. تا امروز، بیش از 98 درصد آموزگاران به‌عنوان بازخورد تنها یک واژه را دریافت می‌کنند: «رضایت‌بخش». واقعیت آن است که اگر تنها بازخوردی که از مربی‌ام دریافت می‌کردم همین عبارت «رضایت بخش» بود، هرگز انگیزه‌ای برای بهتر شدن نمی‌داشتم؛ از کجا باید می‌دانستم که چه کسی بهترین است؟ چگونه باید می‌دانستم که متفاوت از دیگران هستم؟ اگرچه امروزه، در مناطق گوناگون روش‌های ارزیابی آموزگاران در حال تغییر است، اما با وجود این ما همچنان تقریباً هیچ بازخوردی به آموزگاران برای ارتقای روش‌های آموزش‌شان به آن‌ها نمی‌دهیم. آموزگاران ما مستحق بیش از این هستند و سیستم آموزشی فعلی ما، به‌شکلی عادلانه برای آن‌ها طراحی نشده است. در واقع این سیستم برای دانش‌آموزان نیز طراحی درست و عادلانه‌ای نداشته و این ناکارآمدی، جایگاه امریکا را در معرض مخاطره قرار خواهد داد. بنابراین، امروز قصد دارم تا در این مورد صحبت کنیم که چگونه به همه آموزگاران کمک کنیم تا ابزار مورد نیاز برای ارتقا خود را به‌دست آورند.
بگذارید با این پرسش شروع کنیم: چه‌ کسی این فرآیند را به درستی انجام می‌دهد. متأسفانه هیچ رتبه‌بندی مشخصی برای سیستم‌های ارائه بازخورد به معلمان وجود ندارد. بنابراین، ما به بررسی روش‌های ارتقای آموزگاران در کشورهایی پرداختیم که دانش آموزانشان در حوزه آکادمیک عملکرد خوبی را از خود به نمایش گذاشته‌اند. برای مثال، به رتبه‌بندی کشورها در زمینه مهارت خواندن توجه کنید. ایالات متحده رتبه نخست را در‌اختیار ندارد. ما حتی در 10 کشور نخست نیز حضور نداریم. در واقع جایگاه ما در رتبه پانزدهم و در کنار کشورهایی مانند ایسلند و لهستان است. حال پرسش این است که در میان 14 کشوری که رتبه بهتری از امریکا دارند، چه تعداد از سیستمی نظام‌مند برای ارتقای آموزگاران خود برخوردارند؟ 11 کشور از 14 کشور. ما در مهارت خواندن در رتبه پانزدهم قرار داریم و این در حالی است که در علوم رتبه 23 و در ریاضیات رتبه‌ای بهتر از 31 نصیبمان نمی‌شود. بنابراین، ما تنها در یک زمینه رتبه‌ای درخور توجه داریم: شکست در ارئه بازخورد به آموزگارانمان و فراهم آوردن کمک برای ارتقای مهارت‌های ایشان.
بیایید نگاهی به بهترین بپردازیم: شهر شانگهای چین. این شهر در زمینه خواندن، ریاضیات و علوم در میان تمامی مناطق دنیا رتبه نخست را داشته و یکی از رموز موفقیت شایان آن‌ها در روش کمک به آموزگارانشان برای ارتقای مداوم نهفته است. شانگهایی‌ها اطمینان حاصل می‌کنند که آموزگاران جوان فرصت مشاهده آموزگاران باتجربه در هنگام آموزش را خواهند داشت. علاوه‌بر این، گروه‌های بررسی هفتگی را ایجاد کرده‌اند که در آن آموزگاران به مباحثه پیرامون روش‌های کارآمد می‌پردازند. همچنین هر آموزگار موظف به مشاهده و ارائه بازخورد در مورد سایر همکارانش است.
ممکن است بپرسید، چرا وجود چنین سیستمی از اهمیت برخوردار است؟ دلیل آن مشخص است. زیرا روش‌های گوناگونی در حرفه آموزگاری وجود دارد و در نتیجه برخی از آموزگاران اثربخشی بالاتری نسبت به دیگر همکاران خود دارند. به‌‎عبارت بهتر، در سراسر کشور آموزگارانی وجود دارند که با استفاده از روش‌های خود، به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا فراگیری غیرقابل باوری داشته باشند. اگر یک آموزگار متوسط ما بتواند به‌خوبی این گروه از آموزگاران باشد، بدون تردید دانش آموزان ما سایر کشورهای جهان را پشت سر خود خواهند نهاد. بنابراین، ما به سیستمی نیاز داریم تا آموزگاران‌مان را در مسیر تبدیل شدن به بهترین‌ها یاری رساند.
این سیستم چگونه سیستمی خواهد بود؟ خوب، برای فهمیدن این موضوع، بنیاد گیتس و ملیندا با همکاری 3هزار آموزگار در سراسر کشور مشغول به فعالیت روی پروژه‌ای با نام «شاخص‌های آموزش مؤثر» (Measures of Effective Teaching) مشغول شدند. ما مجموعه‌ای از مشاهده‌کنندگان را در‌اختیار داشتیم که به تماشای ویدیوی کلاس آموزگاران پرداخته و عملکرد آن‌ها را در محدوده‌ای از تجربیات رتبه‌بندی می‌کردند. برای مثال، آیا آموزگاران از دانش آموزان خود پرسش‌های چالش برانگیز مطرح می‌کنند؟ آیا روش‌های مختلف برای بیان یک ایده یا موضوع را به‌کار می‌برند؟ ما همچنین از دانش‌آموزان در مورد آموزگاران پرسش‌هایی مطرح کردیم. پرسش‌هایی مانند این‌که: «آیا معلم شما متوجه می‌شود که چه زمانی همه دانش‌آموزان یک درس را فهمیده‌اند؟» یا «آیا یاد گرفته‌ای که اشتباهات خود را تصحیح کنی؟»
و آن‌چه به‌دست آوردیم، حیرت‌آور بود. نخست آن‌که آموزگاران با رتبه بهتر در این زمینه‌ها، دانش‌آموزانی با عملکرد بهتر داشتند. در نتیجه متوجه شدیم که پرسش‌های درستی را پرسیده‌ایم و دوم آن‌که، آموزگاران داوطلب حاضر در برنامه آزمایشی بیان داشتند که این ویدیوها و پرسش‌های پرسیده شده از دانش‌آموزان ابزارهای تشخیص بسیار مفیدی بودند. چرا‌که به‌طور مشخص و واضح به نقاطی اشاره می‌کردند که آموزگاران در آن‌ها نیاز به ارتقا داشتند. می‌خواهم [از زبان یک آموزگار] به شما نشان دهم که این ویدیوها در عمل چگونه بودند:

[پخش ویدیو]
اسم من سارا براون وسلینگ است. من یک معلم انگلیسی در مدرسه جانستون در ایالت آیووا هستم. «من فکر می‌کنم تفاوت زیادی میان تصوری که ما از روش‌های عملی خود داریم با واقعیتی که در کلاس در جریان است، وجود دارد.


[کلاس] خوب، لطفاً برگه‌هاتون را بالا بیارید.
آن‌چه این ویدیو در‌اختیار ما قرار می‌دهد، یک واقعیت محض است. بر سر آن‌چه ضبط شده است نمی‌توان جدلی کرد و نکته‌های بسیار زیادی در این ویدیوها وجود دارد که می‌توان از آن‌ها یاد گرفت و همچنین راه‌های بسیاری برای رشد تخصص در آن یافت. من تنها یک دوربین کوچک با یک سه‌پایه معمولی در‌اختیار دارم که نمایی عریض از کلاس را در‌اختیار من قرار می‌دهد. در شرع کلاس ضبط را آغاز می‌کنم و اگرچه تصویر نهایی، تصویری عالی نیست و تمامی رخدادهای در جریان را ضبط نمی‌کند، اما این امکان را به من می‌دهد تا همه صداها را بشونم و بسیاری از موارد را ببینم و از آن‌ها بیاموزم. بنابراین، همین دوربین کوچک ابزاری ساده اما به‌غایت قدرتمند برای من است.
هنگامی که ضبط کلاس به انتها رسید، با استفاده از کامپیوتر به بررسی آن می‌پردازم و برای آن‌که هیچ چیز فراموشم نشود، هرچه به‌نظرم می‌آید را می‌نویسم. بنابراین، این نوشته‌ها بخشی از فرآیند فکری من است و به این نتیجه رسیده‌ام که هرچه می‌بینم را بنویسم. من درحقیقت از این ابزار برای ارتقای شخصی و حرفه‌ای خودم در زمینه‌های راهبرد و روش‌شناسی تدریس و مدیریت کلاس بهره برده‌ام و آن را جزئی از دیگر ابزارهای لازم یک کلاس آموزش می‌دانم.
من فکر می‌کنم این ویدیوها انبوهی از اطلاعات را در‌اختیار آموزگاران قرار می‌دهد که به آن‌ها در یادگیری و درک بیش‌تر کمک کرده و در مرحله بعد این امکان را فراهم‌می‌آورد تا کارکرد این فرآیند پیچیده را درک کنند. این‌ها موضوعاتی هستند که نمی‌توان آن‌ها را در قالب استانداردها یا دستورالعمل‌های آموزشی گنجاند یا حتی در کتاب‌ها آن‌ها را پوشش داد.»

ما دوست داریم تا یک روز تمامی کلاس‌های آموزشی در سراسر امریکا چیزی شبیه به این باشند. اما هنوز کارهای زیادی برای انجام دادن باقی مانده است، چرا‌که تشخیص زمینه‌هایی که یک آموزگار نیازمند پیشرفت در آن است تنها نیمه‌ای از کار است. در مرحله بعد ما نیاز داریم تا ابزار لازم برای پیشرفت را در‌اختیار ایشان قرار دهیم. به‌عبارت دیگر، اگر شما متوجه شوید که در تدریس مفهمومی کسر نیاز به پیشرفت دارید، باید ویدیوی بهترین آموزگار دنیا در تدریس مفهوم کسر در اختیارتان قرار گیرد.
در نتیجه ساخت چنین سیستم کامل ارائه بازخوردی برای آموزگاران کار ساده‌ای نخواهد بود. برای مثال، ما می‌دانیم که همه آموزگاران از همان ابتدا با ایده وجود یک دوربین در کلاس راحت نخواهند بود. اگرچه این موضوع قابل درک است، اما تجربه ما در این پروژه نشان داد که اگر آموزگاران خود مسئول مدیریت این فرآیند باشند، تصاویر کلاس‌هایشان را خودشان جمع‌آوری کنند و با اختیار خود کلاس‌هایی را که مایل هستند ارسال کنند، بسیاری از آ‌ن‌ها به مشارکت رغبت زیادی خواهند داشت.
ساخت این سیستم همچنین نیازمند سرمایه‌گذاری بسیاری است. تخمین‌های صورت گرفته در بنیاد حاکی از سرمایه‌گذاری 5 میلیارد دلاری است که اگرچه عدد بزرگی به شمار می‌آید اما در نگاهی دیگر تنها 5 درصد دستمزدی است که سالیانه به آموزگاران امریکایی داده می‌شود. تأثیر چنین سیستمی برای معلمان شگفت‌انگیز خواهد بود و در نهایت، ما موفق خواهیم شد به آن‌ها بازخورد دهیم که قابل پی‌گیری و اجرا است.
اما چنین سیستمی اهمیت بیشتری نیز برای کشور ما خواهد داشت. از این طریق ما مطمئن خواهیم شد که دانش آموزان ما آموزشی مناسب دریافت کرده، شغلی مناسب و با ارزش یافته و این فرصت را خواهند داشت تا به رؤیاهای خود برسند. این روند نه‌تنها ما را کشوری موفق‌تر خواهد ساخت بلکه نظامی عادلانه‌تر نیز به‌همراه خواهد داشت. من از فرصتی که از این طریق در‌اختیار آموزگارانمان برای به‌دست‌آوردن آن‌چه مستحق آن هستند قرار می‌گیرد بسیار شادمانم و امیدوارم که شما نیز باشید.